Intentando saltar

  ¿Quiénes evalúan? Concepto multidimensional sobre la EVALUACIÓN Vamos recorriendo el módulo 4, y a esta altura ya sabemos el volumen de información que manejan nuestros alumnos (y nosotros también), los diferentes formatos en que les llega la información, la rapidez e inmediatez con que la gestionan y la comparten, como docentes, es nuestra función mediar esa información para transformarla en conocimiento. Me hizo reflexionar y me encantó el concepto que la pedagoga Linda Castañeda nos deja en este módulo: "  Recordar, comprender, aplicar, los niveles básicos de la taxonomía de Bloom en la educación superior lo hace cualquiera (Siri; Google, Alexa), nos debemos ocupar de los elementos superiores (analizar, sintetizar, evaluar), la persona con conocimientos profesionales necesita de la metacognición". Aprender  a aprender, autogestionarse y autoregularse en la manera de aprender. Está claro que  no podemos garantizar el aprendizaje sin error...

  Módulo 3 ¿Qué evalúo? Al llegar a este punto del curso, no quedan dudas que la evaluación tomada en un sentido amplio e integral, es parte del proceso educativo, es una instancia más de aprendizaje. En este módulo la atención está centrada en el  proceso de evaluación, en la recolección de información , ¿Qué evalúo? ¿ Qué evidencias voy a recoger? ¿Qué plan voy a seguir para  buscar las evidencias de aprendizaje? ¿Cómo voy a recolectar la información? ¿Cómo voy a certificar los saberes? Este camino yo lo conozco Este recorrido ya lo hemos transitado en otros módulos, pero aquí le podemos sumar una instancia más, un paso más, el refrescarlo, volver atrás para avanzar, nos ayuda a dar ese paso más y poder acercarnos a los instrumentos de evaluación que queremos desarrollar. La huella en el camino.... los criterios de evaluación Para ser coherentes en nuestra evaluación debemos consensuar y construir criterios valorativos, tanto para los estudiantes como para nu...

¿Para qué evaluar? La evaluación de los aprendizajes que realizamos en el aula es un componente central de las prácticas docentes que requiere de nuestra actualización permanente y una amplia visión para la toma de decisiones a la hora de enseñar. L a evaluación formativa es un proceso en el que se recaba información con el fin de revisar y modificar la enseñanza y el aprendizaje en función de las necesidades de los estudiantes y los resultados del aprendizaje.  La evaluación se convierte en un campo complejo y controvertido porque sirve tanto para acreditar y emitir juicios de valor, certificar aprendizajes logrados y también sirve para diagnosticar, retroalimentar, reflexionar, regular y mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje. Más allá de todo lo visto y analizado en este módulo, sobre evaluación formativa, ¿por qué evaluar?, el ajuste que me permite la evaluación  a la hora de diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje, me ha sorprendido de manera grata el valor e...

Módulo 1  Actividad 1 ¿Con qué instrumentos? ¿Para qué evaluarlos así?    Comenzamos a transitar el módulo 1 del Curso "Evaluación en ambientes digitales"  Es difícil evaluar en un ambiente presencial, imaginen cuando el planteo es llevarlo al ambiente digital!!!! Difícil no morir en el intento!!! Qué tarea titánica!!! Es una exageración siii...  pero para personas como yo que la pedagogía la tocamos de costado, debemos esforzarnos un poquito más en parecer expertos evaluadores. Durante el recorrido del módulo más de una vez te cruzas con la frase "la evaluación es parte del proceso de aprendizaje", "una instancia más de aprendizaje", "hay que ver a la  evaluación como una oportunidad  pa ra que los estudiantes pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros y aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas, además de cumplir con la función “clásica” de aprobar, promover, certificar".  Todo muy bonito pero la realidad se impone y al mo...

Construyendo un Objeto de Aprendizaje (OA) Siii....., tal cual  lo lees un objeto de aprendizaje , por el esfuerzo y la energía que me demandó, parece que fue la materia completa, pero es  solo un tema, dentro de un módulp didáctico.      Vamos finalizando el curso, otro más, que alegría, alivio y la verdad que veo el camino recorrido y me lleno de orgullo y placer al ver lo que he/ hemos transitado, varios logros, trabajar en equipo , ABP, crear un comic, el trabajo sincrónico completamente innovador y ahora otro desafío......EXELERNING . LEEMOS LA CONSIGNA Y EMPEZAMOS... POR EL PRINCIPIO      Como todas las actividades comienzo leyendo el enunciado del trabajo a realizar y a diferencia de otras veces, me doy cuenta que nos soltaron la mano, un poquito, ya debemos trabajar solitos y construir el OA con algunas herramientas poniéndole mucho ingenio y actitud. Elegir el tema: PARA QUÉ ?       Me estimuló Marina, cuando en la se...

Modelo Híbrido/ ABP   Síntesis de los aprendizajes  “Las TIC: cuáles, cuándo y por qué" ABP/ Trabajo en grupo Hola, otra vez nos ponemos en movimiento pero en esta ocasión, tuve compañía y la experiencia fue muy buena. Si bien en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el énfasis está dado en el planteo del problema más que en la organización del trabajo grupal o individual de los estudiantes, queda de manifiesto que la dinámica del grupo, los roles, el estímulo mutuo y la predisposición cumplen un rol fundamental al momento de concretar la tarea.                                 Título de nuestro  trabajo: "Recomendaciones para el regreso a una presencialidad cuidada: una mirada desde un enfoque biomédico". Instancias de trabajo: 1- Nos  conocemos Somos el grupo Malbec 3, nuestra tutora Andrea Cataneo, somos un grupo netamente del área biomédica, que apenas nos cono...